環境學習中心的理念

問題（一）對於自然教育中心與環境教育教師之想像：

一、我國林務局八座「自然教育中心」（Nature Education Center，下文簡稱N.E.C.）體系，屬於環境學習中心的一環；而「東眼山自然教育中心」原為「森林遊樂區」，自民國95年起由周儒教授計劃團隊發展成「林務局自然教育中心專業發展團隊」並以此為範，陸續協助他處森林遊樂區轉型成N.E.C.。東眼山N.E.C.提供完整的環境教育系統，借原森林保育、林業文化、休閒遊憩等角色為本，轉型成以教育為核心，綜合生態研究、社區保育、文化保存、休閒遊憩等，滿足多元需求之專業環境教育設施場域。

　　而貴單位吸引岷駿之主因，乃依周儒教授所定義之環境教育系統觀點對照，貴中心之場域設施（人造林、天然林與優質完善的步道系統、北部交通易達性等誘因）、完整的活動方案（針對不同客群多元豐富之環境教育活動方案）、營運管理（完善的組織願景與架構與實施策略，學習型組織典範）、人員（優秀且專業之管理人員、環境教育專業者與維護人員、以及許多合作夥伴）等，是岷駿心中能發揮個人所學、價值之工作場域。

二、環境教育教師工作之核心為：藉此特色場域（以森林為主，等多樣、豐富之生態系統），結合專業資源，所提供之多元服務，依不同學習對象、需求，透過各類型之活動方案，推展環境教育；依環教法之精神，提升參訪者環境素養（或各項不同類型之環境教育目標）。為此，東眼山自然教育中心之多元活動方案（如教育、解說、傳播、研習等），乃是環境教育教師之核心工作內容，包含了：(1)戶外教學、(2)主題活動、(3)專業研習、(4)環境解說、(5)特別企劃等；兼以輔助林務局新竹林區管理處宣導社區林業、保育教育、生態研究等政策任務之推展。

　　通過專業團隊，以任務分組、合作相輔之精神，依各人不同的職能角色進行；除日常行政庶務、接待教學、教材研發等具體工作外，應以專業、認真、精進、負責之態度，協助組織完成長、中、短期各類計畫、目標與發展任務。並時時精進，秉持「熱情、好奇、創新、同理心、努力」等正向環境教育人格特質，發揮有限資源，創造環境教育影響力；俾使參訪者，(1) 打從心底地聯結森林（自然）與人（個人、社會、全球人類）之關係，(2) 發展新環境典範（負責積極之環境信念、態度與價值觀，或岷駿喜視為－發展國人健全的「生態人格」、實踐「綠色生活」）；使參訪者經歷一場美好、快樂的學習之旅，再回到原生活脈絡後，持續擁有各類正向效能，以愛與感動由內而外，積極營造永續生活，建構「人與環境」之繁榮興旺。

問題（二）如何用一個詞、句說明您的環境教育理念？

一、詞：「愛－家」

二、句：「環境教育應以倫理為本，健全生態人格，使人由內而外展現人與自然作為整體存在密不可分；從個人出發，關心自身、他人、社會與環境間之互動與連結，重塑人生之價值典範，回歸並覺醒生態自我，獲致人與環境之繁榮興旺。」

三、解釋：

　　中文環境一詞，「環」有圍繞之意，「境」則是邊界、範圍之意，「環境」合稱，則「泛指地表上影響人類及其他生物賴以生活、生存的空間、資源以及其他有關事物的綜合」。我認為應將當代環境危機等同於家園危機、心靈危機；現代人活在一個資本主義與全球化體制內，個人生活都市化、職業極端分工、消費速食化等現代性文明，過於強調如：工具性、片面理性、化約切割、破碎生活，與個人主義、消費主義…等等惡劣的文明特徵；使我們的心靈、人格與價值所追求的「活著」意義，越趨低下，越趨分裂，越趨盲目；聽從五色欲望、放任惡心惡行之發，帶來人和社會的焦慮壓力、盲目無知、殘酷險惡，甚而競權逐利、偷搶拐騙，嚴重則歧視衝突、戰爭毀滅…真是惡境惡況、阿鼻地獄難以盡數。當我們忽略了人本性中的自然美德要素，忘卻愛人、愛社會、愛家園、愛生命、愛自然等諸多基本價值，當心靈不安頓，就會導致社會不公、環境不美麗、經濟大泡沫、工作好痛苦等百般問題。因而我所謂的「愛－家」，就是要透過環境教育，尋回我們的心靈安適感－我們的「家」，歸屬之重要性，這個家提供的不僅是我們生命的來源、供養我們存在之各類目的、價值與美善事務，亦為健康人生、意義價值、心靈健全所不可分割的因果-循環-造化系統；如任人心之惡，毀敗環境、家園，無愛無情之人類向下沉淪，當極限來到之時，社會衝突、文明衰敗，家園俱失、人人顛沛流離－世間成為無間地獄，這樣的文明危機，如再不痛定思痛，以美、善淨化之，則嗚呼哀哉矣！

　　對我而言，在東眼山進行環境教育，就是透過東眼山的「境」之美，和專業的環境教育整全系統，提供來訪者心靈改造服務，透過自然之美開啟生態之眼，淨化心靈、連結自然；而使來訪者，不僅愛上東眼山外，俾使其下山後，打從內心，發揮對家園－自然之愛，積極重整生態人格，學習新價值典範，正視現實台灣家園、人類文明正走向衰敗之途，由內而發的積極行動、守護家園，走向幸福人生，創造和諧社會－大同世界。

　　註：生態一詞－Eco希臘文為「oikos」，有家園、住的地方、環境之意；因而我將環境看作是「我們生存的」家園整體－承載各種意義；環境環境，乃環繞我們之境。而生態看作是「人的存在活動中，各單元間互動」之整全系統；生態生態，乃生養我們之態。